学年の仕事の１つとして、「学年便り」というものがある。
毎月、保護者宛に出すものであり、そこには月の行事予定や学習予定、保護者へのお知らせが書いてある。
８月は夏休みなので、その月を除けば１１回は発行することになる。
そして…
その多くは、昨年度の学年便りを参考に作成すると思う。
年度が変わっても、その学年の行事や学習というのは大きくは変わらないからだ。
ということは先々の学年便りも、昨年度のものを見れば、だいたいは作成できるのだ。
そこで、先取りで作成してしまう。
年間の行事予定は４月当初には出ているはずだ。
それを見ながら、行事予定を組む。
学習予定も昨年度を参考に組む。
それだけで７〜８割は作成できる。
あとは、その発行月になったら修正すればいい。
とりあえず、春休みの段階で４〜７月分を作ってしまうと楽になる。
そうでなくても、GWに７月分まで作成する。
そして、夏休みを利用して、３月までの分を作成してしまう。
これは、結構いい。
学年便りの作成は、そんなに大仕事ではないが、地味にくる…
この負担が減るだけでも、大きいものだ。
今年度から、日々の振り返りをノートに書いている。
始まって１週間とちょっと。
いい感じで続いている。
昨年度までは、パソコンで打っていた。
パソコンの方が、いろいろと使い勝手はいいのだが…
手書きの方が、自分のためにはなる。
何のための振り返りか。
クラスの子どもたちの成長のため、そして自分の成長のためだ。
手書きの方が、記憶に強く残る。
書きながら、思考する。
パソコンが悪いわけではない。
ただ、自分としては手書きの方がいい。
ノートだから、見返すこともできる。
もちろん、デメリットもある。
・手が疲れる。
・パソコンより時間がかかる。
とりあえず、今月は手書きで進めていこうと思う。
また、友人と「振り返り書簡」なるものをやっている。
お互いの振り返りに、毎日フィードバックをしていく。
新たな視点が加わるので、刺激的。
結構、楽しいぞ。
こちらの本を読み、学びをアウトプット。
『導入で「はてな、おかしいな」と思わせれば子どもは熱中する』
これは、よく分かる。
私は教育実習のときに、このようなことを指導教官に教わった。
子どもたちの持っている概念をぶち壊すことから授業は始まる…
そのようなことをおっしゃっていた気がする。
それ以来、この考え方は大切にしている。
私の恩師である、中学校の理科の先生もこのような授業を行っていた。
（今は小学校の先生をされている）
一見、当たり前に思えることを、全然違った観点から切り込む。
「あれっ…？」と思えば、「なんでだろう？」という疑問が浮かび、興味が湧く。
いかに子どもたちを惹きつけるか。
やはり、授業の導入というものは大切なのだ。
こちらの本を読み、学びをアウトプット。
『体を通して考えさせると理解も早く忘れなくなる』
考える、というと「頭」のはたらきが全てと思うかもしれないが…
それだけではないだろうという話。
体を使うことで、理解や思考が促されることもある。
算数の問題を解決するとき、まず直面するのが問題の意味の理解、つまり題意の把握である。問題によっては一読しただけでわかるものもあるが、そうはいかないことも少なくない。このようなとき、問題の場面を再現し、体を通して理解させると効果的である。
本書では、「混み具合」の問題場面を実際に体験することで、その状況を理解することができると述べている。
確かに、「実際の体験」が伴うと、理解は促進される。
また、理解（記憶）の定着にも繋がると私は思う。
いわゆるエピソード記憶のようなものだろうか。
その時の体験した状況と学習が合わさって、記憶が強固になると思う。
また、体の様々な部位を使うことで、脳も活性化するのではないだろうか。
例えば、漢字を指書きで練習する場合。
①指を使う
②書き順を声に出す
③その声を耳で聞く
④情報を目で見る
体のいくつかの部位を同時に使う。
これもある意味では「体を通して考えさせる」ことにつながると思う。
今朝、夢を見た。
学級崩壊をする夢。
決して、荒れているのではない。
一見すると、普通の落ち着いた学級に見える。
しかし…
指示が全く通らない。
反応が非常に鈍い。
年に数回、こういった夢を見る。
いよいよ明日、子どもたちと出会う。
準備をしすぎて困ることはない。
「学級崩壊を起こさないために」
この観点だけで準備をしてしまうと、いつの間にか“受け身”の姿勢になってしまうことがある。
気持ちは強く…
けど、「学級崩壊」という最悪のケースを、あえて想定して準備に臨む。
「自分は大丈夫」と過信してはならない。
今、すごく不安な気持ちだ。
けど、それ以上にワクワクしている。
こんな気持ちになれるのは、この時期だからこそ。
期待と不安を、今夜は楽しもう。
