【研究授業参観】学びは明日に生かす

今日は校内で研究授業があった。

 

今年度、最後の授業。

 

その研究授業と協議会を通して、色々と考え、思考を巡らした。

 

訳あって発言は控えたが、思いは色々と出てきて…

 

とりあえず、ノートに書き連ねた。

 

今、数えてみたら１３ページ。笑

 

これほどの量を書き込んでいた。

 

 

 

「今後の自分にも活かせる」という観点から、いくつかピックアップしてアウトプットをする。

 

①発問の数

 

協議会において、発問の数について話が挙がった。

 

「この発問はいらないのではないか」

 

「どれを削るべきか」

 

どうやら、発問の数は「３つ」と決まっているらしい…

 

そういう「型」があるそうだ。

 

 

 

この発問の「数」を巡って話し合いが進む。

 

でもさ…

 

数よりも、大事なのは発問の「質」じゃないの？

 

３つだろうが、４つだろうが「形式ばった」発問では、何の意味もない。

 

プロは、発問１つで４５分の授業を成立させる。

 

教科は違くても、本質は一緒でしょう。

 

もっと、発問の「質」について話し合いたい。

 

研究授業だからこそ、一言一句にこだわった発問でもいいと思うのだが…

 

 

 

 

②発達段階

 

「低学年だからできない」

 

「発達段階的に厳しい」

 

これらの言葉を否定する気はない。

 

けれども、その観点だけで見てしまうのもどうだろうか。

 

「低学年だから、仕方ない」

 

これで片付けてしまうのは簡単だ。

 

立派な“口実”になる。

 

じゃあ「高学年」ならできるのか？

 

もちろん、そういう場合は多々ある。

 

けど、そうでもないことだってある。

 

「低学年だから…」と限定的に見てしまうと、それ以上の成長は見られない。

 

教師が限界値を決めてしまっては、子どもは伸びない。

 

 

 

学年は関係ない。

 

子どもの力次第だろう。

 

 

 

 

③板書

 

授業中、板書をすることがある。

 

その時、どんなことに気をつけるだろうか。

 

授業者の腕前にもよるとは思うが…

 

“基本的”には、子どもに背中を向けるべきではないと思う。

 

もちろん時と場合にもよる。

 

上手い人は上手い。

 

背中で“見る”ことができる。

 

けど、多くはそうではない。

 

子どもたちに背中を向けた数秒の間、空白の時間ができる。

 

ここから「荒れ」が始まることだってある。

 

また、指名→板書→指名→板書では、流れが一回一回途切れる。

 

リズムが崩れるのだ。

 

 

 

 

繰り返し言うが、力のある方は別である。

 

たとえ背中を向けようとも、子どもが“学ぶ姿勢”を崩さない。

 

発言をしていたり、何かの作業をしていたり…

 

けれども基本は「四分六の構え」であろう。

 

若手に示すのであれば、意識してでもそうする。

 

 

 

 

 

 

 

本当にたくさんの学びを得た。

 

何よりも、授業者の方、その学年の方々は毎日遅くまで授業を検討していた。

 

だからこその今日の授業。

 

ここまでの準備と努力がなければ、こういう学びは得られない。

 

本気の授業だからこそ、本気で学べる。

 

お疲れ様でした。

 

 

 

今日の学びを、明日からの授業に活かしていこう。

 

 

 

 

【早朝に仕事】絶対にこれがいい！

今さら、ここで書くようなことでも何でもないんだけど…

 

なぜなら、こんなことは多くの自己啓発本や「早起きしよう！」みたいな本に、とにかく溢れるほど書かれているから…。

 

それでも、あえて書きます。

 

 

 

 

やっぱり、朝の時間はいいよね。

 

 

 

朝の５時半から７時半までの２時間仕事をするのと、

 

 

夕方の５時半から７時半までの２時間仕事をするのでは、

 

 

 

 

全っ然、違う。

 

 

同じ“２時間”でも、実質は３倍くらい違う。

 

これは、本っ当に、そう思う！

 

 

 

朝は頭がクリアだし、

 

全然疲れていないし、

 

誰にも邪魔されないし、

 

この時期なら朝日を拝めるし、

 

「子どもが登校するまで」というタイムリミットがあるし、

 

だからこそ集中力もさらに上がるし、

 

こんなに早朝からガツガツ仕事している人は職場にはそうそういないし、

 

それだけで「うん、俺、頑張ってる」みたいな感覚になるし、

 

本当、朝に仕事をしないなんて勿体ない！

 

 

 

それでいて、夕方の５時に退勤できれば、なおいい。

 

朝はギリギリに出勤しようと、どのみち家族とあんまり過ごせない。

 

でも、夕方ならば就寝まで２時間くらいはみっちりと過ごせる。

 

午後は午前に比べて、気持ちも上がっているから、コミュニケーションも円滑。

 

この時間帯、確かに同僚とコミュニケーションを図るにはもってこいかもしれないけど…

 

それよりも家族との時間に使ったほうが絶対いいでしょ。

 

 

 

本当、早朝がいい。

 

すごく思う。

 

超実感。

 

 

 

 

【読書灯】ただただ欲しいのです…

読書灯が欲しい。

 

いきなりだが、これが欲しい。

 

「欲しいものリスト」というものがあるんだけれども、

 

ずっとそこに居座っている。

 

「読書灯」

 

けど、実物を見たこともないので実はよく分からない。

 

これ、真っ暗な中で照らすのかな。

 

なんのために？笑

 

目、悪くならない？

 

本当、「欲しい」とか言っておきながら、こういう認識レベルなのだ。笑

 

でも、欲しい。

 

【今週の振り返り】２１時半までには寝よう！

１週間終了。

 

新学期が明けて３週間経過。

 

授業のリズムも形成されてきたし、自分の仕事スタイルも習慣化されてきた。

 

今朝も、朝の６時半からカフェ。

 

毎週日曜日の“お決まり”になりつつある。

 

ここで１週間を振り返る。

 

 

 

①早起き

 

今週は４時ちょうどに起きれたのが２回。

 

４時台は４回で、５時台が１回。

 

平均睡眠時間で見ると、大体６時間２０分。

 

朝は、もう少し余裕をもちたい。

 

あと３０分でも早く起きられたら、読書の時間が確保できるかなぁ…

 

ということで、今週は２１時半までには就寝できるように意識してみよう。

 

 

 

②読書

 

雑誌は結構読んでいる。

 

朝の隙間時間、夜の入浴時間が主な読書タイム。

 

けど、「本来読みたい本」にはなかなか行き着かない。

 

朝は、なかなかじっくりと時間が取れず…

（だから雑誌だとちょうどいい）

 

夜は、大体寝落ちしてしまう。

 

やはり、朝３０分早く起きて確保できるといいな。

 

 

③ブログ

 

こちらはいい感じ。

 

この記事を含み、今週は（現段階で）１２本。

 

このペースだと、この１月で７０本はいくだろうな…。

 

アウトプット力を高めるいい機会となっている。

 

 

④コミュニケーション

 

声かけチェックをやめてみた。

 

特に支障はないな…

 

むしろ、声かけが「形式的」でなくなった。

 

「声をかける」という事実も大事なんだけど、それよりも「何を」話すかも大事なのかも。

 

その子との共通話題をもつ。

 

ザイアンスの法則を意識しつつも、その話題の内容についても考えていきたい。

 

 

⑤フラッシュカード

 

レパートリーが増えてきた。

 

また、子どもたちにも「知識」として定着しているのを実感している。

 

超短時間でできるし、子どもに力もつくし、授業の導入や切り替えにも最適だし…

 

これをやらない手はない。

 

今、考えているのは「理科」系でもできないかってこと。

 

なかなかアイデアが浮かばない…

 

 

⑥カルタ

 

最近、カルタにはまっている。

 

百人一首は継続しているけど、それ以外にも「ことわざカルタ」に取り組んでいる。

 

百人一首はゲーム性もありながらも「学習」としての色合いが強いけれども、

 

「ことわざカルタ」についてはゲーム性の方が強い。

 

けど、それでもいい学びの機会となっている。

 

遊びながら学ぶ。

 

子どもたちに「学んでいる」という感覚はないだろうな。笑

 

完全に勝負事。

 

もっとこのレパートリーをもっていてもいい。

 

今は１００円でカルタが買える時代だ。

 

３セットあれば（我がクラスの人数なら）十分に熱中した試合ができる。

 

買おう！

 

 

 

 

 

昨日は、サークルの講座だった。

 

これからその振り返り。

 

学びを言語化して、自分事にしていこう。

 

 

 

【捨てる】セミナーから１ヶ月経過

「捨てる」セミナーから１ヶ月が経過した…！

 

この１ヶ月を振り返って、自身の変化をまとめてみる。

 

良い点

①「捨てる」行為が浸透してきた

まだまだ突出したほどではないけど、かなり「捨てる」ということが身についてきた。

とりあえず、「これ、使わないよね」というものは、即捨てる。

「うーん…」と悩むものも大半は捨てる。

また、これまでも普通に「捨てて」きたものについて、「捨てるぞ」という意識のもと捨てている。

こういう変化が大きく見られている。

 

②思考等も「捨てる」

「もの」に限らず、捨てるという行為は他のものにも波及している。

例えば、思考。

「どうしようかな」と悩む時間を捨てる。即決断…とまではいかないけど、そういうスタイルに近づいている。

やはり「捨てる」は人生の本質を貫いている。

捨てることで、エッセンシャルになる。

すごく研ぎ澄まされる感覚。

 

③家族で「捨てる」

実は…自分よりもバンバン捨て始めたのは妻。

セミナー後、まるで別人になった自分を見て、「やっと変わってくれた」と喜んでいた。笑　

これまでは「捨てる」ことに歯止めをかけていたのが自分。

それがなくなったのと、自分も「捨てる」ことに賛同しているため、バンバン捨て始めた。

家の中が少しずつスッキリしてきている。

何気にこれが一番の変化かもしれない。

 

④余計なものを買わなくなった

これまでは安かったり「あ、いいかも」と思ったものは、とりあえず買っていた。

けど、今は違う。

「これ、いつ使う？」思考がまず出てくる。

それで、一旦保留。

それでも欲しくなるようだったら、買う。

といっても、その思考の流れで結局買ったものは、今のところないかな…。

こういう意味で「経済的」な効果が出てきているんだなと思った。

 

⑤机上が綺麗

特に職場。

職員室と教室の机上が超綺麗。

これが心地いい。

もちろん、そのためにバンバン捨てた。

実は、机の中もある程度「整頓」されている。

机上が綺麗だと、仕事に取り掛かるときにストレスがない。

むしろ、心地よさがある。

これは継続したくなる。

机上の目につくものは、これまでだったら「重ねる」「しまう」「とりあえず置いておく」などの選択肢だったが、今は「これ、捨てていいよね…」から始まる。

これは大きい。

 

⑥本を「捨てた」

自分にとって、本を捨てるという行為はめちゃくちゃな変化。

絶対に捨てられないものだと思っていたから…。

それでもまだまだ本は溢れかえっているけど、その一部を捨てることができたのは大きい。

おかげで、なんとか本棚に収まるようになってきた。笑

 

 

課題点

①「捨てる」ものが減ってくる

いや、本当ならば捨てるべきものはあるはず。

というよりも、実は気づかぬうちに捨てている。

けど、最初の勢いはどこへやら…

まぁ、それはある意味では当たり前。

これまで「捨てる」ことをしてこなかった自分の周りには「捨てる」べき対象となる、いわばゴミの宝がたくさんあったわけだ。

が、日が経つにつれて、その宝も見えなくなってきた。

さらにもう１段階上がる必要があるのか？

これはいいことなのかどうか分からないけど、「捨てる」ものが見つからないときに若干のプチストレスを感じる。

まだまだ「捨てる」決断が弱いのかな。

 

②大物を「捨てる」には時間が必要

先の決断力にもかかわるけど…

小物でなく、大物を捨てようとすると、即判断ができない。

ここで言う“大物”というのは、“高価なもの”や“大きいもの”が含まれるし、あとは“量があるもの”も含まれる。

けど、実際はもう自分に必要のないものだって分かっている。

だったら捨ててしまえばいいんだけれども、平日のちょっとした時間に軽い気持ちで捨てることができない。

「とりあえず、今週末に…」

「時間ができたとき、春休みとかに…」

と先延ばしにしようとしているものがある。

まぁ、それでもいいのかなと思っている自分もいる…。

ある程度、一気に大量に捨てる日を決めて、集中的にやってもいいのかなと。

 

今後に向けて

①捨てたいものはある

例えば「年賀状」だ。

これ、捨てようと思ってから、だいぶ日が経っている。

なぜなら…

すぐに出てこない。笑

つまり、ものがどこにあるかを把握していないんだ。

これも問題。

けど、その問題も「捨てる」ことを続けることで解決されていくんだろうなと思う。

 

②収納へ

自分よりも、妻が張り切っている。笑

特にリビングやキッチン周りはかなりものが減った。

もっとシンプルにしたら、今度は「収納」に移行したいと思う。

けど、まだ先でもいいのかな？

とりあえず、「便利」な「収納グッズ」は買わないようにしている。笑

 

 

たった１ヶ月だが、自分にとって大きな変化。

 

この「捨てる」セミナー、最高だ！

 

次回は２ヶ月後…！

 

もっと「変態」的に捨てられるようになろう。